Ученичок

Ученик спросил: "Раствориться в бытии или раствориться в небытии? Не все же равно". Учитель сказал: "Не знаю". К ученику на день рождения пришли гости, Его одноклассники: Две девочки и три мальчика. Угощение состояло из семи кусков бисквитного торта и Пяти бутылок воды "Байкал". Одна девочка съела два куска торта и выпила полторы Бутылки воды "Байкал", А один из трех мальчиков на спор Выпил всю остальную воду и сказал, Что мог бы еще. Торт ребята не доели. Остались один целый кусок и один надкушенный. После угощения Ребята играли во мнение И в балду. День рождения прошел Интересно и весело. Интересно и весело. Когда гости разошлись, Ученик остался один И стал думать. Вначале он подумал: куда смотреть? Ведь во все стороны: вперед и назад, Направо и налево, вверх и вниз, Вширь вглубь разворачивается бестолковое Пространство наших аритмических усилий притязаний. Куда же смотреть? Куда же смотреть? Мать Дала ученику один рубль И велела ему купить в магазине два пакета молока По шестнадцать копеек и батон рижского хлеба, Если будет. А если не будет, То полбуханки черного, Только посвежее. Ученик все сделал так, как велела ему мать. Он купил два пакета молока и полбуханки бородинского Хлеба. Рижского все-таки не оказалось. Придя домой, ученик отдал матери покупки и сдачу с Одного рубля. Правда, не всю. Медные деньги мать разрешила ему оставить у себя. Потом он уселся у окна и стал думать. Очертит круг и некуда. Но если как следует подумать, то найдется Единственно возможное решение, В то время как другие голоса настойчиво напоминают, Что ты здесь не один, Что ты здесь, Что ты здесь, Что ты здесь не один. Ты здесь не один, Не один. Ты здесь не один. Ты, ты, здесь не один. Ученик пошел в школу. После того как он пришел в школу, он вошел В класс и сел за свою парту. Был урок рисования. Ученик стал рисовать в своем альбоме чашку. Учитель сказал, что рисунок неплохой, И он похвалил ученика за его рисунок. Потом прозвенел звонок, и ученики пошли на перемену. Ученик остался в классе один и стал думать: Двенадцать за ночь порядка ста, Ста двадцати. Потом он подумал: Радость, не узнавшая из нас никого, уходит восвояси, В то время как что-то такое опять и опять Напоминает о себе. Потом он подумал: Становясь постепенно все ближе к заветной черте, Приобретем ли в лице друг друга, в то время Как время не то сужается, не то растягивается и Уже не-не поймешь, что когда. Не поймешь, поймешь, что когда. Учитель сказал: "Я не хочу больше говорить". Ученик сказал: "Если учитель не будет больше Говорить, то что мы будем передавать?" Учитель сказал: "Разве небо говорит? Разве небо говорит? Разве небо? А четыре времени года идут и вещи рождаются. Разве небо говорит?" Ветер пробует с вершинами деревьев сыграть такую Штуку, после которой им не скоро оправятся, в то Время как становится все понятней. Костей не соберешь.